Особенности организации правовой культуры в школе

    В последние годы в современной России происходят глубокие изменения во многих сферах жизни общества, трансформируются общественные отношения, пересматривается система ценностей и приоритетов.
    Беспрецедентный динамизм нашего времени, быстрая смена технологий, постоянная потребность в новых знаниях породили новую качественную проблему - формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным.
    "Важнейшее направление гражданского воспитания - формирование опыта гражданского действия, позволяющего человеку практически реализовать свои возможности в обществе" (Педагогический энциклопедический словарь).
    Задача системы образования заключается в том, чтобы предоставить любому учащемуся широкие возможности выбора своего пути, научить его свободно двигаться в пространстве идей, в мире образов, развить его мышление и эмоциональное восприятие действительности, помочь ему вырабатывать целостный взгляд на мир, формироваться в полноценного гражданина своей страны.
    В настоящее время многие школы, в самых разных географически точках России, многие учителя и авторы учебно-методических комплектов стараются выстроить систему гражданско-правового образования. Какова же современная идея, на которую и учителя, и школы, и Министерство образования, и общественные организации ищут ответ?
    Человек, общество и государство нуждаются в гражданско-правовом образовании, оно необходимо, если мы и в самом деле хотим жить в правовом государстве. Если строить гражданское, правовое общество, то надо прежде всего начинать с детей. Только в детей сегодня можно заложить чувство собственного достоинства, своих прав и своей ответственности. Сегодня в школах уже начата работа по разъяснению прав ребенка, а так как учитель ближе всего к ребенку, то в первую очередь, нужно организовать работу по формированию правового сознания, правовой культуры у учителей-предметников, классных руководителей.
    И неслучайно ООН поддерживает создание в регионах центров содействия развитию образования в области прав человека. Таких регионов по России пока семь (Омск - один из них). В рамках данного проекта организованы обучающие семинары для учителей, которые в дальнейшем являются "проводниками" правового, гражданского воспитания в школе.
    Работа со школьными учителями создает возможность максимального охвата школьников. Школьные учителя заинтересованы в такой деятельности, но, как правило, не обладают временем и соответствующими методиками.
    Поэтому семинары, проводимые при поддержке ООН, предназначенные для освещения общих проблем правового образования и гражданского воспитания, имеют огромное практическое значение. На таких семинарах педагогам дают возможность понять, как, уважая права ребенка, обходиться с разными категориями детей и родителей, как помочь им осознать, что такое твое личное право, как оно совмещается с правами других людей и обязанностями перед обществом в целом. Более того, на таких семинарах учителя не только получают знания в области прав человека, но и разрабатывают свои проекты по внедрению правового и гражданского сознания в школах.
    Одним из важных гражданских качеств становится способность к самоопределению, благодаря которому человек сможет разумно существовать в условиях выбора, т. е. в условиях свободы и ответственности. Учитывая это, в школе N 151 Омска создана и начала работать временная творческая группа учителей по проблеме гражданского становления личности. Цель группы - создание условий для максимально эффективного самоопределения школьника, формирование правовой культуры. Участники временной творческой группы выделяют три основных направления деятельности: теоретико-методологическое, частно-дидактическое, психолого-педагогическое.
    Теоретико-методологическое направление предполагает накопление методологических разработок данной тематики, ознакомление с опытом мировых и отечественных практик, проведение исследовательских работ. Педагогами временной творческой группы формируется банк данных, и разрабатываются психологические и комплексные тесты по проблемам гражданского, правового воспитания; выявляются гражданские интересы и предпочтения школьников; формируется банк данных гражданских характеристик учащихся.
    Частно-дидактическое направление предусматривает формирование у школьников активной жизненной позиции. В рамках этого направления учащиеся знакомятся со спецификой и правовой обеспеченностью будущей профессии, проводят исследования, разрабатывают проекты по выбранным темам под руководством опытных педагогов, научных руководителей.
    Психолого-педагогическое поддерживание реализуется в оказании правовых услуг, в формировании привычки выполнять правовые предписания, в проведении тренингов по самоопределению.
    Деятельность временной творческой группы по проблеме гражданского становления личности приобретает особую актуальность в условиях модернизации образования, предусматривающей совершенствование общественно-государственной системы гражданского, правового и патриотического воспитания детей и молодежи. Развивая свою деятельность в трех обозначенных направлениях, временная творческая группа призвана играть роль координирующего центра в гражданском и правовом воспитании школьников.